Le comité scientifique est heureux de souhaiter la bienvenue à Josianne Robert. Mme Robert est professeure de l’Université de Montréal et rejoint le LISIS en tant que membre chercheuse.

Le comité scientifique étudie les demandes d’adhésion à chaque rencontre. Vous pouvez inviter les personnes qui collaborent avec vous sur des projets d’éducation inclusive à joindre le LISIS. L’information nécessaire est disponible sur notre site Internet : https://www.lisis.org/statuts

Nous avons le plaisir d’accueillir à nouveau en tant que membre chercheuse Catherine Dumoulin, professeure au département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). 

La rencontre avec les membres tenue le 30 octobre dernier et les réactions reçues par courriel ont permis au comité scientifique de mieux s’orienter. Des suivis sont faits afin de faire avancer ce dossier. Des nouvelles détaillées vous seront communiquées dès qu’une version plus avancée de l’entente est mise sur papier.

Je suis à la recherche d'une collaboration pour rédiger un article sur le leadership du chef d'établissement et le climat scolaire favorable à l'éducation inclusive. 

Je suis également intéressée par des appels à contributions de revues scientifiques où je pourrais soumettre un article sur ce thème.

Ghia Khoury, Chargée de cours, ILE, Université St Joseph de Beyrouth

[email protected]

Un dossier spécial en lien avec la thématique du colloque REACH 2024 "Transitions, continuités, ruptures et transformations : sur les chemins vers une éducation inclusive" est en cours de préparation avec La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusives. 

Cette thématique vous intéresse ? Vous avez mené une recherche et souhaitez la publier ? N'hésitez pas à nous envoyer l'intitulé de votre article, le(s) nom(s) de l'auteur(e)(s), ainsi qu'un texte de 2000 à 2500 signes (espaces compris) et 5 références maximum avant le 15 décembre 2024. 

Voici quelques éléments du rétroplanning : 

• 30 juin 2025 : remise par les auteurs et autrices de la première version des articles complets et conformes aux normes
• Parution fin novembre 2026 (au plus tard)

Pour plus d'informations, n'hésitez pas à contacter : [email protected] 

Appel à textes pour le volume 23 : Littératie et inclusion : enjeux, défis et perspectives  de la revue Multimodalité(s) - Revue de recherches en littératie médiatique multimodale.

Disponible en ligne : https://revuemultimodalites.com/actualites/aat23 

Date limite d'envoi des manifestations d'intérêt : 17 décembre 2024.

N’hésitez pas à envoyer cette invitation à des chercheurs et chercheuses ainsi qu’aux étudiantes et étudiants de deuxième et troisième cycle que cela pourrait intéresser. 

Julie Beaulieu, Ph. D. Professeure en adaptation scolaire et sociale, UQAR

Appel à contribution pour le Xe numéro de la revue du RIRS (https://www.le-rirs.org/)

Disponible en ligne : https://calenda.org/1186239

Dernier délai pour la réception des articles intégraux : 1 janvier 2025

Pour les membres LISIS du Québec, la chercheuse Geneviève Lessard (UQO) cherche une personne pour offrir une conférence sur les liens entre l’éducation inclusive et l’éducation hors les murs. 

Nous organisons un colloque à l'UQO le 14 février 2025 sur l'éducation hors les murs et nous cherchons un.e conférencier.ère. Nous réunirons une cinquantaine de personnes, principalement des enseignant.es de la région. La conférence d’une durée de 45 minutes se déroulera à l’UQO.

Pour plus d’information contactez Mme Lessard, [email protected] 

En cours de publication d'un chapitre d'ouvrage, je me suis intéressée à la conception, le diagnostic et la prise en charge de l'autisme chez les peuples de la région de l'est Cameroun pleinement ancrée dans la tradithérapie. 

Il est ressorti de mes travaux que bien que les caractéristiques de l'autisme soient universellement reconnues, ces peuples continuent à le classer dans le registre de la sorcellerie. Ils orientent sa prise en charge vers la spiritualité et la tradithérapie où la maman devrait faire des rites pour enlever le mauvais esprit et ne plus engendrer ce type d'enfants. 

La conclusion à laquelle nous sommes parvenus est que les conceptions scientifiques (modernes ) de l'autisme se limitent dans les métropoles.

Virginie Atangana, Ph.D en Éducation Spécialisée, Enseignante à l'ENS de l'Université de Bertoua, Spécialiste en Inclusion scolaire, Membre associé au LISIS.

Autisme, différence intellectuelle : la parole des personnes concernées sur leurs parcours de formation et d’apprentissage (UQAM Hiver 2025).

Cours donné en collaboration avec des personnes ayant reçu un diagnostic de DI ou d’autisme.

Une rencontre de partage des savoirs entre personnes étudiantes et des personnes ayant reçu un diagnostic de déficience intellectuelle et/ou d'autisme. Ces personnes, actives au sein d'un organisme communautaire où elles pratiquent les arts, sont dénommées "personnes expertes" eu égard à leur expérience de vie et à leur participation à un processus d'élaboration des connaissances qu'elles seront amenées à partager avec les personnes étudiantes lors des séances de ce cours. 

https://ecolatre.blogspot.com/2024/10/cours-ass712b-autisme-di-comprendre.html

Jean Horvais, [email protected]  

Bianca B-Lamoureux, membre du LISIS depuis 2017, a obtenu un poste de professeure en gestion scolaire à l'Université TÉLUQ en mai dernier et a soutenu sa thèse en juin. 

Ses recherches portent sur le développement d'un leadership bienveillant, inclusif et transformatif chez les personnes en situation de minorisation et les détenteurs de pouvoirs formels, comme les directions scolaires, en s’appuyant sur une méthodologie de recherche-développement et d'accompagnement. Elle a également validé plusieurs outils visant à favoriser le bien-être et l'inclusion en milieu éducatif.

[email protected]

Cliquez ici pour découvrir ou vous inscrire : https://www.insei.fr/recherche/evenements-et-actualites-du-pole-recherche

Voici un numéro regroupant des articles écrits par plusieurs membres du LISIS à la Revue hybride de l'éducation Vol. 8 No. 5 (2024) : Les pratiques d’enseignement inclusives au primaire et au secondaire.

Numéro thématique dirigé par Mélanie Paré (Université de Montréal), Florence Croguennec (Centre de services scolaire de Montréal et Université de Montréal) et Nicole Monney (Université du Québec à Chicoutimi).

https://revues.uqac.ca/index.php/rhe/issue/view/108?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAAR2Wf0w2yNEr7uemShTCixRypesiYw38nbz7h1EFMwGbfastyYujlOPIiEs_aem_jOXhxCwQOm2P3Xkq7A-tAw

Le numéro 101 (second numéro de l'année civile 2024) de La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (une revue trimestrielle sur les adaptations éducatives aux élèves à besoins éducatifs particuliers) paraîtra le jeudi 7 novembre. 

Les articles seront téléchargeables sur Cairn info courant décembre. 

Le dossier de ce numéro, intitulé "Relations école-familles et dynamiques inclusives dans l’éducation : les apports des recherches collaboratives", est coordonné par Julie Pelhate et Clément Pin mais plusieurs chercheures et chercheurs du Lisis y ont contribué !

 https://www.insei.fr/ressources/la-nouvelle-revue

Julie Pelhate, [email protected] 

Bianca B-Lamoureux et Marie-Pier Duchaine, membres du LISIS, ont publié un chapitre collectif dans l'ouvrage L'université du futur (Presses de l'Université du Québec). 

Ce chapitre explore le bien-être et la persévérance des personnes étudiantes aux cycles supérieurs en éducation, en proposant des pistes pour une université plus équitable, inclusive et engagée face aux besoins des populations minorisées. Il met en avant l'importance d'un leadership bienveillant, inclusif et transformatif pour soutenir l'engagement et la réussite, tout en proposant des solutions inspirées d'autres milieux éducatifs.

https://www.puq.ca/catalogue/livres/universite-futur-4382.html

Bianca B-Lamoureux, [email protected]

Paccaud, A., Pastore, G., Kunz, A., & Luder, R. (2024). Intégré·e au cycle d’orientation? Enjeux, facilitateurs et obstacles du point de vue des parents d’élèves identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers. Swiss Journal of Educational Research, 46(1), 2‑15. https://doi.org/10.24452/sjer.46.1.1